domingo, 12 de junio de 2016

TRANSCULTURACIÓN




POSTGRADO
ESCUELA MILITAR DE INGENIERIA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR INTERCULTURAL


                                     TRANSCULTURACIÓN


Docente Facilitador: Pablo Aranda Manrique, PhD©
Participante:           Marcelo Mamani Usquiano, Lic.
C.I.                           4993917 LP.
CEL.:                       72599488
CORREO @:          mmu.escorpio30@gmail.com



La Paz – Bolivia

TRANSCULTURACIÓN
La  transculturación expresamos a la variación de fenómenos que se originan en un contexto  por las dificilísimas cambios de culturas que aquí se verifican, sin conocer las cuales es imposible entender la evolución en el contexto, así como en lo económico e institucional, jurídico, ético, religioso, artístico, lingüístico, psicológico, sexual y en los demás aspectos de su vida
El antropólogo cubano Fernando Ortiz Fernández (18811969) es señalado como el responsable de acuñarla noción en el marco de sus estudios sobre el contacto cultural entre distintos grupos.
Además de todo lo expuesto tenemos que subrayar que este fenómeno de la transculturación se puede dividir en distintos tipos. Así, está la colonización, la inmigración, el renacimiento o la recepción a distancia.
Cualquiera de estas modalidades da lugar a que esa adopción de formas culturales se haga palpable en distintos ámbitos de la sociedad. De esta manera, lo más frecuente es que esos cambios sean apreciables de forma más palpable en el idioma, en la forma de vestir, en materia cultural o incluso a nivel profesional.
Un claro ejemplo de transculturación lo podemos ver en América a partir del descubrimiento que del continente realizó Cristóbal Colón en el año
1492. Con la colonización de estas tierras los habitantes de las mismas vieron como su patrimonio cultural daba un giro radical en muchos aspectos y quizás uno de los cambios que mejor muestra ese cambio es que la Iglesia Católica intentó imponerles sus creencias a toda costa.
Actualmente, los niveles de inmigración existentes y también la llamada globalización son los fenómenos que están permitiendo que crezcan de manera palpable los niveles de transculturación existentes.
El signi􀀵cado del término cambió a lo largo de los años, sobre todo respecto a su campo de acción. En un principio, la transculturación era entendida como un proceso que se desarrollaba de forma gradual hasta producirse la aculturación (cuando una cultura se impone a otra).
Aunque la transculturación puede desarrollarse sin conflicto, lo habitual es que el proceso genere enfrentamientos ya que la cultura receptora sufre la imposición de rasgos que, hasta entonces, le eran ajenos.
Poco a poco, la transculturación comenzó a utilizarse para describir los cambios culturales que se producen con el paso del tiempo. En este sentido,
El mero paso del mar ya les cambiaba su espíritu; salían rotos y perdidos y llegaban señores; de dominados en su tierra pasaban a dominadores en la ajena. Y todos ellos, guerreros, frailes,
A pesar de ello, no pueden desestimarse las determinaciones que dicho proceso, digamos, transculturante o transculturador tuvo en el proceso de formación de la cultura cubana y latinoamericana.
Ejemplo claro de ello es la incorporación de vocablos aborígenes a las lenguas europeas, que da fe de este encuentro en términos de hábitat, toponimia, fauna, flora, clima y alimentos, incluso instrumentos y técnicas de trabajo y hasta objetos de culto. En este orden de ideas, las transmutaciones culturales complejas en nuestro continente llevan intrínsecas la lógica de intercambio dual propuesta por Ortiz cuando sostiene: «cada inmigrante como un desarraigado de su tierra nativa debe adaptarse a un proceso en doble trance de desajuste y de reajuste, de desculturación o exculturación y de aculturación o inculturación, y al fin de síntesis, de transculturación»
 (Ortiz, 1983: 93).
Mercaderes y villanos, vinieron en trance de aventura, desgajados de una sociedad vieja para reinsertarse en otra, nueva de climas, de gentes, de alimentos, de costumbres y de azares distintos; todos con las ambiciones tensas o disparadas hacia la riqueza, el poderío y el retorno allende al declinar de su vida; es decir, siempre en empresa de audacia pronta y transitoria, en línea parabólica con principio y en tierra extraña y sólo un pasar para el medro en este país de Indias.
Transculturación es un proceso en el cual emerge una nueva realidad, compuesta y compleja; una realidad que no es una aglomeración mecánica de caracteres, ni siquiera un mosaico, sino un fenómeno nuevo, original e independiente. Para describir tal proceso, el vocablo de raíces latinas transculturación proporciona un término que no contiene la implicación de una cierta cultura hacia la cual tiene que tender la otra, sino una transición entre dos culturas, ambas activas, ambas contribuyentes con sendos aportes, y ambas cooperantes al advenimiento de una nueva realidad de civilización
(Malinowski, 1983: XII).
Gracias a dicho argumento, Ortiz logra distanciarse de posturas positivistas absolutas, en cuanto no concibe la sociedad en términos lineales basados únicamente en los postulados eurocentristas. En fin, desde la primera valoración hecha al concepto de transculturación —por Malinowski— sostiene que este «permitía caracterizar con mayor acierto procesos de recíproca aportación entre dos culturas, ambas activas y que contribuyen al advenimiento de una nueva realidad»
(Weinberg, 2002: 36).
Por consiguiente podemos conceptualizar que la transculturación radica en un proceso gradual de modificaciones en los factores culturales ya existentes, a partir de los cuales se origina un nuevo universo cultural. La influencia de condiciones históricas diferentes posee un peso considerable en la transculturación, condicionando que similares factores culturales originarios generen resultados diferentes.
  
BIBLIOGRAFÍA.
·         Malinowski, B. 1983. Introducción a Contrapunteo cubano del tabaco y el azúcar. La Habana: Editorial de Ciencias Sociales
·         Ortiz, F. 1940. «Los factores humanos de la cubanidad». Conferencia a los estudiantes de la fraternidad Iota Eta en la Universidad de La Habana, el 28 de noviembre de 1939. Bimestre Cubana XLV(2).
·         Weinberg, L. 2002. «Ensayo y transculturación». Cuadernos Americanos Nueva Época 6 (96): 31-47.


MULTICULTURALIDAD E INTERCULTURLIDAD


 


POSTGRADO
ESCUELA MILITAR DE INGENIERÍA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR INTERCULTURAL




INTERCULTURALIDAD Y MULTICULTURALIDAD



Docente Facilitador: Pablo Aranda Manrique, PhD©
Participante:           Marcelo Mamani Usquiano, Lic.
C.I.                           4993917 LP.
CEL.:                       72599488
CORREO @:          mmu.escorpio30@gmail.com



La Paz - Bolivia



1.        INTRODUCCIÓN

La interculturalidad y multiculturalidad, actualmente podemos concebir como una forma de englobar los diferentes usos y costumbres e integrarse de manera qué exista la equidad y el respeto mutuo, tomando este aspecto desde la psicología y la filosofía la interculturalidad y multiculturalidad más es como un requerimiento de que seamos capaces de cambiar  y aprender nuestra manera de pensar y de actuar así mismo como un medio de debate entre las diferentes coyunturas o contextos y tener la aceptación, por consiguiente hablar de interculturalidad y  multiculturalidad es hablar de cómo organizar la convivencia humana en un sociedad donde conviven multitud de grupos con diferentes culturas, de diferentes tradiciones, y, por lo tanto, también con diferentes escalas de valores y de prioridades y además, de todo.
Para hacer Educación Intercultural y multicultural hay que partir de la práctica, para llegar a la teoría y volver de nuevo sobre la práctica, intentando mejorarla en el proceso. Hay que formarse adecuadamente en contenidos culturales, hay que conocer qué son y qué significan las otras culturas. Hay que aprender a ser crítico con las informaciones que se transmiten sobre «los otros» diferentes, con las generales, y con las culturales en particular. Hay que aprender a entender y respetar otros modos de percibir la realidad, a valorar otras culturas e identidades culturales, a fomentar y promover el contacto entre ellas. Todos estos aspectos son los que deben tenerse en cuenta a la hora de diseñar un plan de formación en el que se establezcan unas líneas pedagógicas, didácticas y curriculares básicas en relación, partiendo siempre de una sistematización de la misma
(Casanova, 2005:37).
La importancia de este ensayo recae en la preponderancia que existe conocer la manera en como la interculturalidad y multiculturalidad de los alcances  y niveles de desarrollo que parten de tal. Por lo tanto, en el  transcurso  de este ensayo  se estarán tratando  el concepto de y puntos de vista, la intraculturalidad, la interculturalidad y multiculturalidad, resaltando la relación mutua entre ambos, ya que está formada por diferentes clases sociales, con diferentes niveles de conocimientos, de poder, y de influencia social.

2.        DESARROLLO

2.1.  Intraculturalidad.

Para abordar los temas de la intra sociedad, la intra culturalidad, la intra civilización, la intra individualidad, se debe partir de la condición humana. No se puede hablar de estos conceptos si  previamente no nos explicamos de qué condición humana estamos hablando. Cada uno de los conceptos puede tener diferentes denotaciones y connotaciones. Aquí se explica cada uno estos desde la unidad que obviamente corresponde a las ciencias humanas.
El prefijo “INTRA” significa miramos hacia adentro, metabolizamos y posicionamos, pero desde la unidad. En este sentido, vale aclarar que la intra culturalidad es una realidad que hemos vivido siempre, con la única diferencia de que no ha sido reconocida jurídicamente como ocurrió con la interculturalidad.
La construcción de la intraculturalidad se da revalorizando la sabiduría y apoyando la autoestima de los pueblos indígenas originarios. Este trabajo debe ser priorizado en las universidades públicas a través de un nuevo tratado de un ser en general…
(Callisaya, G. 2010:119)
Evidentemente la intraculturalidad está en cada uno de nosotros, donde  de alguna manera reflejamos desde la familia, los usos y costumbres locales, los cuales reflejan la idoneidad cultural.

2.2.  Multiculturalidad.

Para entender mejor la multiculturalidad, necesitamos conocer cómo y dónde surge el fenómeno multicultural tal como hoy lo interpretamos.
En las reivindicaciones  sociopolíticas de la década de 1960, en los Estados Unidos surgió un fuerte movimiento reivindicativo de la comunidad negra norteamericana para luchar contra la discriminación social y política y en demanda de la implantación de los derechos civiles que se les negaban como ciudadanos.
Gleich, citado por Bolívar (1994:14), define tres términos que los identifica como sinónimos y que se relacionan con nuestro tema: biculturalidad, pluriculturalidad y multiculturalidad. Señala la existencia de varias culturas dentro de una comunidad mayor, sociedad o estado…
Por tanto se entiende por multiculturalidad de varias y distintas culturas en un territorio o espacio Nacional o Internacional, claro Ejemplo de nuestra querida Bolivia.

2.3.   Interculturalidad.

De acuerdo con Gutiérrez (199:118), la interculturalidad es “la capacidad de un pueblo de plantear una política etnoeducativa que parta de los elementos culturales propios, para que a partir de estos, se incorporen y valoren elementos culturales foráneos que nos sirvan para poder enriquecer nuestro conocimiento”.
Por consiguiente la interculturalidad es el conocimiento implícito y explicito necesario para sobrevivir como grupo y facilitar la comunicación.
La interculturalidad es el intercambio, la relación, el diálogo el encuentro  y el respeto entre dos o más culturas o pueblos en este intercambio o diálogo social, debe existir una relación de equilibrio sobre los distintos saberes, costumbres, tradiciones, conocimientos, lengua. De este modo, tendremos relaciones sociales en igualdad de condiciones, sin oprimidos ni opresores.
(Callisaya, G. 2010:123)
En lo concerniente nuestras querida Bolivia, desde varios años ya vamos reflexionando a cerca de la diversidad existente, que hasta llevamos el denominativo de Estado Plurinacional

3.        CONCLUSIÓN

La realidad de nuestras sociedades ha llevado al desarrollo de un importante debate en el ámbito educativo como es la ley 070 ASEP. La incorporación de diferentes culturas de nuestro país,  así mismo fueron cuestionados su validez ante una educación tradicional no contextualizada.
Por ello, la intraculturalidad, multiculturalidad y interculturalidad, junto a la familia, es un agente decisivo en el desarrollo de nuestra sociedad, siendo un país pluriétnico.
Por consiguiente debemos hacer un esfuerzo permanente por mejorar nuestra formación para un goce de las mayores facilidades en esta tarea de formación continuada


BIBLIOGRAFIA

·           CALLISAYA CH. Gonzalo (2010). “Pedagogía Descolonizadora”, Ed. Colección Cultural, La Paz Bolivia.
·           GUTIERREZ C. Ramiro. (1992). “Antropología y el análisis cultural aplicada a la educación”, Ed. CEE.PEIB, La Paz – Bolivia.
·           SALAZAR MOZTAJO. Carlos (1992). “Warisata: La Escuela Ayllu”, Ed. Hisbol-Ceres, La Paz Bolivia.
·           Casanova, 2005:37).

  ÍNDICE